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本帖最后由 银色地平线 于 2010-9-19 18:00 编辑
╋银色地平线
中国的教学大纲,没有的时候似乎不便于统一管理,但是有了以后就成了束缚。
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说实话,我觉得我们数理化课本是没什么大问题的
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都是基础的东西,爱因斯坦也是学了牛顿的东西才提出自己的东西的
╋银色地平线
康德说过,如果要证明宇宙是无限的,除非这人的头脑是无限的。事实上,静态宇宙论这一论证提案是在爱因斯坦的广义相对论公式里被否决的,为此爱因斯坦对于自己盲目的接受了静态宇宙论曾经宣布:“这是我一生犯过的最大的错误”。事实上中国理论物理学的基础理论体系始终停留在二十世纪初,虽然说中科院也接受爱因斯坦和霍金的宇宙观,但始终是如看飞碟探索一样的边缘理论。
渣渣
我觉得也不能这么说
渣渣
从国家的角度看,这种教育是必要的
╋银色地平线
所以不能说教学大纲真的没问题,其理论基础就有很大的问题
╋银色地平线
袁说的历史教学大纲能有5%是事实就不错,很显然,其实不仅是历史 。
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你说具体点,哪个知识点是有大问题的
╋银色地平线
理论物理学,生物学都是如此
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中学物理
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浮力?牛顿3定律?焦耳定律?还是什么呢?哪一个不该学
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你的意思说,静态宇宙论的牛顿三定律都不该学了?
╋银色地平线
并不是说焦耳定律是错误的,但是关于宇宙的理论物理学研究本身就建立在一个宇宙是如何存在的这么一个哲学伦理基础之上。如果这一大前提有问题,那么其他的衍生结论的基础就可能被撼动。
╋银色地平线
这样就很成问题
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我觉得如果你连牛顿3定律都不会,那么没资格读理工科专业
╋银色地平线
这资格还是教育体系的资格,其实你想学总能学,袁也说,不上历史课的不一定就是不学历史。
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你可以说具体点吗,到底中学物理哪些东西不该学
╋银色地平线
学习,未必非要局限于某一理论体系,那样就成了束缚。具体的理论门类,是基础于宇宙哲学伦理的外在表达,不是该不该学的问题,不学、不接触如何知道有问题呢?
╋银色地平线
我的意思只是说,中国的物理学教学大纲主观的走在了一个固步自封而拒绝接受科学的发展的道路上。
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连个具体点的例子你都举步、不出来?
╋银色地平线
呵呵,刚才已经说过,比如对时间、对宇宙的认识本身就很具体,具体的课题只是基础于课题回馈于课题,本身学并不是不该学。只是需要以发展的基础去面对每一个理论体系。
╋银色地平线
我没有说过不该学什么,只是说以什么态度来学。
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具体的课题只是基础于课题回馈于课题,本身学并不是不该学。
这句话我还不是很明白
╋银色地平线
学习,未必非要局限于某一理论体系、或者试图将其绝对化,那样就成了严重的阻碍和束缚。
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我觉得初中高中课本没有灌输什么宇宙观,知识讲一些容易遇到的基础常识,直接弄爱因斯坦的没几个懂
╋银色地平线
呵呵,那不是,从小老师都会说宇宙在时空的界定上是无始无终的,这一点,实在中国,很多人人都听过
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反而政治课本还有一些宇宙观
╋银色地平线
并不是什么稀罕的事情,课本也是人来定,至于哪类课本说什么,都有可能提到,也并不奇怪。
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老师观点而已
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再说我现在也搞不清宇宙有限还是无限
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确切的说,我连这个世界到底是怎么回事情都搞得不明白
╋银色地平线
所以,人的理论本身是可以改变的也是必然会改变的,老爱的狭义相对论,霍金的万有理论之类的时空伦理,并不是因为明白的人少,就不需要明白。不应当对于其中揭示的一些可能,因为不够直观便被教学系统排斥。
╋银色地平线
其实从爱因斯坦狭义相对论以后的很多理论已经不再能被直观地去印证
╋银色地平线
但是很多人还是愿意接受的,至少有这种可能
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但是初高中有必要搞这些?
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我觉得就教授牛顿的经典时空观完全没问题
╋银色地平线
不必,但我刚才说了“并不是因为明白的人少,就不需要明白”,言外之意就是编纂大纲的人以及教书的人不应当排斥这些说法,不应当对其只字不提,而主观的宣讲和绝对化与其相反的观点。
╋银色地平线
这样就狭隘了
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显然高中有相对论
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量子论初步
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不过高考基本不考
╋银色地平线
那么霍金的理论中时间和空间并不是两个独立的观念,彼此之间有密切的联系,并非分裂绝对的。
╋银色地平线
所以涉及经典绝对时空观,不应当用绝对二字
╋银色地平线
而应当是假设的命题可能
渣渣
这些东西给中学生讲?
╋银色地平线
比如达尔文的进化主义在欧美诸多大学都会在前面加一个小小的“警告”,大概意思就是,这是假说,我们都不是当事人,不可能做出明确的判断,因此谨慎选择。
╋银色地平线
因为事实上,如果人提及达尔文,却不应当忘记华莱士
╋银色地平线
大纲和教育思路对多种可能的理论体系不应当为维护过去的理论体系,而对新的科学发展不闻不问;或者不应当虽然接受其客观存在,但却拒绝接受其理论的合理性,以及作为边缘理论排斥在大纲以外。
╋银色地平线
这样就是掩盖事实
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说实话,我觉得我们人类在研究宇宙本质的时候太渺小了
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就像是蚂蚁研究地球一样
╋银色地平线
我们只能说,现在的结论也只是假说,或者暂时成立的理论,而不应当是绝对的说教。当然我如果说绝对,好像很多人都说没有绝对阿。其实关于理论体系,就象绝对时空观,我们如何看待其发展和变化的可能性,这是一个伦理问题,而不仅仅是一个知识范畴的内容。
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说回原来的话题,给中学生讲授他们以后经常用到的牛顿经典时空观是没问题的吧
╋银色地平线
我想,这个问题我做出了回答
╋银色地平线
不是要我们对比霍金和牛顿的所谓“参考度”,而是说做到一个基本接纳,牛顿的时空观并不绝对,也并不完善,并且老爱和霍金有与他不同的观点
╋银色地平线
但并不是因此老爱等人就是绝对的。只是值得借鉴,和参考。
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我不想说他们谁对谁错,我只觉得绝大部分最需要了解牛顿,霍金和爱因斯坦就让那些科学家学,普通人有兴趣就了解吧
╋银色地平线
牛顿绝对时空观承认时间和空间的客观性,但却把时间和空间看作是脱离物质运动而独立存在的。这在当时就引起了一些科学家和哲学家的思考和怀疑。老爱的狭义相对论所引起的时空观的变革,揭示了时间和空间的内在联系。以及对时空的测量依赖于参考系的选择。
╋银色地平线
理论体系都不绝对,不应该厚此薄彼,主观排斥。
╋银色地平线
呵呵,不过我还是更愿意接受后者的理论体系。既然提出了前者的理论体系,那么后者的也不应当不予理睬
╋银色地平线
不闻不问,这样的做法有失客观
╋银色地平线
如此我并不是说牛顿绝对时空观不该讲,而是说老爱的观点不该不提。
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